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柯达伊教学法课程简介

时间:2010-10-22 10:26来源:艺教网 作者:秩名 点击:
柯达伊教学法课程简介 Kodaly Methods 课程编号: 内容摘要 :本课程涉及柯达伊教学法的基本概念和相应的概念体系,帮助学习和掌握柯达伊教学法的基础知识,在教师的指导下,系统掌握教学法的科学概念,并使日常生活概念上升到科学概念的水平,从而使学生对...

 

           
                             
                                         柯达伊教学法课程简介
                         Kodaly Methods
课程编号:
内容摘要:本课程涉及柯达伊教学法的基本概念和相应的概念体系,帮助学习和掌握柯达伊教学法的基础知识,在教师的指导下,系统掌握教学法的科学概念,并使日常生活概念上升到科学概念的水平,从而使学生对柯达伊教学法有确切和深刻的了解。本课程的设置,旨在使学生在系统地掌握柯达伊教学法的基本概念、基本理论和基本规律,并将教学法的知识应用于教育和其他相关领域的工作,对教育过程中的教学活动进行预测和控制,有效地提高教育活动的效率。
教学对象:本科生+研究生
学分/周学时2学分/2学时
先修课程:无
 
 柯达伊教法课程大纲
A. 课程简述
本课程为中国音乐学院音乐教育专业本科学生必修课,同时也作为选修课面向本校其它专业的本科学生和研究生开放。本课程的教学时数为2学时/周,全学期共计36课时。参加本课程的学习并达到课程评价要求者获2学分。本课程暂时不设先修课程。
     作为世界三大音乐教学法之首的《柯达伊教法》是未来音乐教育者必需了解和学习的一门课程。该教法虽然起源于匈牙利,但早在二十世纪七十年代后就已经在世界各国广泛传播和运用。目前,国内外大部分的高等音乐院校的师范专业都普遍开设柯达伊教法课程;以国际柯达伊学会及其下属的各国柯达伊学会为业务依托、以各地音乐院校为教学阵地的柯达伊教法培训班遍布在欧洲、北美、澳洲和东南亚各地。不论是在国内还是国外,几乎所有的新编音乐教材都很大程度地借鉴了柯达伊教法中的基本工具和贯彻了其基本音乐教育思想。因此,欧美的许多学校在招聘音乐教师时就直接要求应聘者持有柯达伊教法培训证书或具备相关学习经历。同样,柯达伊倡导的提高全民族的文化素质、强调民族音乐教育原则及教学过程中应该贯彻的“儿童自然发展法”等理论都与我国教育部门倡导的素质教育方针亦有许多异曲同工之处。总之,熟悉柯达伊教法的基本音乐教育思想,掌握柯达伊教法的基本工具并能合理地运用在音乐课堂教学中是未来音乐教育者们的一项重要任务。
(一)总体目的
本课程主要通过大量的音乐教学实例,让学生在实践中领会柯达伊教法的基本思想精髓并能主动贯彻在课堂音乐教学之中;同时还要掌握柯达伊教法中的各种基本工具,并尝试反思与评价具体的教学过程;为将来从事音乐教育事业做好理论与实践的准备。本课程不涉及大量的理论学习;大部分理论方面的知识都比较简明扼要并且与教学实践相结合。
(二)具体目标
了解柯达伊的生平和柯达伊教法在世界各国的发展现状;
明确柯达伊提倡的“儿童自然发展法”及其与传统教法意义上的、基于学科知识结构逻辑的顺序的教学法则的根本区别;
熟悉柯达伊音乐教学基本哲学思想;
熟练掌握柯达伊教法中的基本工具:首调唱名法、柯尔文手势、节奏读法、字母与符干结合的记谱法等;
通过教学实践,能自觉并比较熟练地把柯达伊教法的基本思想主动结合在日常音乐课教学中;
掌握民歌的分析方法,能比较准确地分析一首简单的民歌,并设计出教学思路;
学会演奏音乐课堂中常用的无固定音高和有固定音高的打击乐器的演奏方法和记谱方法,能为一首儿歌编配简单的打击乐声部;
通过视唱练耳、乐理知识、节奏与律动、合唱教学、节奏乐器实践教学等多层次的师生互动,学会如何合理地在音乐教学中渗透各种音乐元素;
通过教学观摩、音乐会、课后作业、小组讨论等形式,学会如何评价一节音乐课,并能提出改进的方法;
学会规范地编写课时计划,并能在计划中有意识地体现柯达伊音乐教育思想;
根据课程性质和目标的定位,本课程的内容选择原则为:
1)以实践为主,理论为辅。把更多的理论知识通过课程网站、课外阅读和课外作业等形式来完成。
2)结合大量教学实例,强调实用性。
3)结合现行的中小学音乐教材进行分析和讲解。
1. 课程内容
第一部分:理论篇
第一节 柯达伊的音乐教育哲学思想
第二节 音乐教学的基本步骤
第三节 音乐教学的基本工具
首调唱名法
柯尔文手势
节奏读法
字母与符干结合的记谱法
第二部分:实践篇
第一节 音乐课堂教学实践
第二节 视唱练耳教学实践
第三节 乐理知识教学实践
第四节 节奏与律动教学实践
第五节 合唱教学实践
第六节 节奏乐器教学实践
第三部分:探索篇
第一节 柯达伊教法的反思
第二节 柯达伊教法在中国教学实践中的问题
2. 教学进度与要求(参考下表)
1.《柯达伊教法》教学内容与活动要求参考进度

周次
教学内容
重点
课外/课内要求
 1
柯达伊的音乐教育哲学思想
儿童自然发展法、民间音乐
书面作业
 2
音乐教学的基本步骤
基本模式
 
 3
音乐教学的基本工具(一)
柯尔文手势
 
 4
音乐教学的基本工具(二)
节奏读法、符干记谱法
编写课时计划片断
 5
音乐课堂教学实践(一)
基本模式的活用
编写完整的课时计划
 6
音乐课堂教学实践(二)
基本模式的活用
 
 7
视唱练耳教学实践
内心音乐听觉训练、Ostinati
 
 8
乐理知识教学实践
结合教学的基本步骤
 
 9
节奏与律动教学实践(一)
律动与音乐的结合
设计简单的音乐游戏
 10
节奏与律动教学实践(二)
游戏设计
 
 11
合唱教学实践(一)
多声部音乐听觉的培养
 
 12
合唱教学实践(二)
柯达伊教法工具在合唱教学中的运用
 
 13
节奏乐器教学实践(一)
节奏乐器的使用
 
 14
节奏乐器教学实践(二)
多声部音乐听觉的培养
 
 15
柯达伊教法的反思
与其它教法的比较
期末论文
 16
柯达伊教法在中国教学实践中的问题
实践中的问题
 
 17
音乐会节目彩排
——
根据需要安排额外的排练和辅导时间
 18
期末音乐会
 
 

五、课程实施
本课程的学时为36学时
1. 课堂教学与师生互动
2. 课外阅读
3. 课内外小组讨论
4. 教学实践(试讲)
5. 书面作业和期末论文
6. 使用课程网站、博客和电子邮件实现课堂教学向课外的延伸
7. 节目排练
8. 期末音乐会实践
1. 主要教科书
1)赖达富编《柯达伊教法》课程讲义。
2Choksy, L. (1999). The Kodály Method (3 rd Ed.). Prentice-Hall, Upper Saddle River, NJ.
2. 同类教科书
1)《柯达伊音乐教育思想与实践》杨立梅编著,中国人民大学出版社, 199410月第一版。
2)《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》杨立梅编著,上海教育出版社,20007月第一版。
3. 主要参考书目
Erdei, I., Knowles, F., & Bacon, D. (2002). My Singing Bird: 150 Folk Songs from the Anglo-American,
English, Scottish, and Irish Traditions. The Kodály Center of America, Inc.
Erdei, P. & Komlos, K. (1989). 150 American Folk Songs to Sing, Read, and Play. Boosey & Hawkes.
Feierabend, John M., Kramer, Gary M. (1989). Music for little people: 50 playful activities for preschool and early elementary school children. Boosey & Hawkes.
Feierabend, John M., Kramer, Gary M. (1986). Music for very little people: 50 playful activities for infants and toddlers.  Boosey & Hawkes.
Forrai, Katalin. (1988). Music in preschool. 2nd revised & expanded edition. Tran. By Sinor Jean. Australia: Clayfield School of Music.
MENC (1991). Teaching choral music: a course of study. Teacher edition. Rowman & Littlefield Education. Lanham, Maryland.
4. 网络资源
中国柯达伊学会:http://www.chinakodaly.org
Holy Name University Kodály Institute(HNUKI)site: http://www.hnu.edu/academics/gmusicsummer.html
International Kodály Society(IKS) site: http://www.iks.hu/
Kodály Center of America (KCA) site: http://www.kodaly-center-of-america.org/
Organization of American Kodály Educators (OAKE)site: http://www.oake.org/
(四)教学条件
1. 教师条件
本课程要求持有柯达伊教法培训证书或具备相关学习经历的教师承担主讲。
2. 设备条件
本课程需要使用钢琴、全套奥尔夫乐器、计算机、投影仪、音响等设备,教室里需要较大的自由活动空间,只需要座椅,不需要桌子。
() 评价原则
本课程主要侧重于对学生的能力方面进行评价,所以不设闭卷笔试,而以期末音乐会、论文和教学案例、课时计划等形式对学生作出比较客观的评价。是否把柯达伊教法的基本思想和工具运用于实践中是每一项指标的最重要的评定依据。
(二)评价标准及比例:期末成绩满分为100分,各部分所占比例如下
课堂出勤(按教务处规定执行)
平时作业:40
课堂教学活动的参与:20
期末论文:20%
期末音乐会:20%
B. 内容详述
    本课程的教学内容分为三个部分共11个单元,通过1617次课(每次2学时)完成教学,期末音乐会占2课时。
第一部分:理论篇
教学要点
柯达伊的音乐教学哲学思想、柯达伊教法的基本步骤和基本工具。
教学时数:8学时。
教学内容
第一节 柯达伊的音乐教育哲学思想
第二节 音乐教学的基本步骤
第三节 音乐教学的基本工具
首调唱名法
柯尔文手势
节奏读法
字母与符干结合的记谱法
考核要求
了解柯达伊的生平和柯达伊教法在世界各国的发展现状;
明确柯达伊提倡的“儿童自然发展法”及其与传统教法意义上的、基于学科知识结构逻辑的顺序的教学法则的根本区别;
熟悉柯达伊音乐教学基本哲学思想;
熟练掌握柯达伊教法中的基本工具:首调唱名法、柯尔文手势、节奏读法、字母与符干结合的记谱法等。
第二部分:实践篇
教学要点
基于柯达伊教法的音乐课堂、视唱练耳、乐理知识、节奏与律动、合唱教学和节奏乐器教学实践。
教学时数:20学时
教学内容
第一节 音乐课堂教学实践
第二节 视唱练耳教学实践
第三节 乐理知识教学实践
第四节 节奏与律动教学实践
第五节 合唱教学实践
第六节 节奏乐器教学实践
考核要求
通过教学实践,能自觉并比较熟练地把柯达伊教法的基本思想主动结合在日常音乐课教学中;
学会规范地编写课时计划,并能在计划中有意识地体现柯达伊音乐教育思想;
掌握民歌的分析方法,能比较准确地分析一首简单的民歌,并设计出教学思路;
学会演奏音乐课堂中常用的无固定音高和有固定音高的打击乐器的演奏方法和记谱方法,能为一首儿歌编配简单的打击乐声部;
通过视唱练耳、乐理知识、节奏与律动、合唱教学、节奏乐器实践教学等多层次的师生互动,学会如何合理地在音乐教学中渗透各种音乐元素。
第三部分:探索篇
教学要点
对柯达伊音乐教育思想的反思以及在中国教学实践中所遇到的具体问题。
教学时数:4学时
教学内容
第一节 柯达伊教法的反思
第二节 柯达伊教法在中国教学实践中的问题
考核要求
通过教学观摩、音乐会、课后作业、小组讨论等形式,学会如何评价一节音乐课,并能提出改进的方法。
其它:
     期末音乐会演出和节目彩排为4学时,根据需要可适当增加课外排练和辅导时间。

 


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